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第643章 团队的能力提升（第2页）

团队成员面面相觑。

“今晚八点前发我邮箱。”江离把笔丢回笔筒，“明天开始上课。不上课的人，以后别碰核心素材。”

他转身就走，到门口时顿了一下：“顺便，把空调调高两度。太冷，耳朵会迟钝。”

门合上后，会议室炸开了锅。

“这也太狠了吧！”小张嘀咕，“还得写作文？”

“但他说到点子上了。”技术组的小王翻出自己剪辑的一段预告片，“我之前光顾着卡节奏点，根本没想过这段声音到底想说什么。”

林清歌没参与讨论，只是打开共享文档，新建一页，标题写上“培训日程·初定”。

第二天上午九点，培训室准时亮灯。

江离没放PPT，也没讲理论。他直接调出团队成员提交的文件，一一点评。

小张的文案写得漂亮，但情感堆砌太满，像在替别人哭；李姐的财务报表逻辑清晰，可完全看不懂创作意图；小王的音轨修剪干净，却把一段长达四秒的静默直接删了——而那正是林清歌特意保留的“呼吸间隙”。

“你们的问题不是技术差。”江离指着屏幕，“是不知道自己在为什么服务。”

他转向林清歌：“你做的不是歌，也不是小说。你是把一种‘感受’变成可传递的东西。而他们，必须学会用各自的专业去承接这种感受，而不是当搬运工。”

接下来三天，江离没再讲课。他让所有人暂停手头工作，每天只做一件事：分析样本、写复盘、参加十分钟的闭门汇报。

林清歌每天听完汇报，回办公室改流程表。第四天早上，她收到江离发来的PDF，标题是《能力模型与训练模块划分》。

她点开看。

里面把团队分成四类：技术执行型、创意输出2型、协调管理型、综合支持型。每类对应不同的课程安排。

技术组加训音频修复、震动频率可视化分析；文案组进入“非语言叙事”写作工坊，练习用标点、空白、断句制造情绪张力；统筹人员模拟多线程任务调度，学习在高压下保持信息同步；其余成员参与交叉轮训，确保基础协作不掉链。